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匿名 2021-08-20 09:45
環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾“說話”
“環(huán)境是可以說話的”,因為其中的關(guān)鍵,經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境可以起到暗示作用,可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用,環(huán)境的作用常常是潛移默化的,并不斷重復(fù)的,所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。如:小班 “我的家”主題墻飾:小班幼兒在剛?cè)雸@時肯定會存在不同程度的焦慮和不安,教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到這一點,于是在活動室的墻上,布置了“我的媽媽”墻飾。瞧,“媽媽”的眼睛多漂亮,臉上還帶著笑,仿佛在說:“寶寶別害怕,媽媽在這兒呢!每當(dāng)孩子們想家想媽媽了,都會看這面墻,就好像看到了自己的媽媽一樣。此外,還特別布置了一面互動墻――“我的家”:幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。對那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒,教師會指著墻面的照片說“寶寶真漂亮,笑得多甜、多開心呀!”,從而緩解幼兒入園焦慮。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對班級多一分牽掛,多一點來園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關(guān)注,把教師對幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá),使幼兒如沐春風(fēng),如潤春雨。由此可見,教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值,而不能一味只追求精致、美觀。例如,選擇一些常規(guī)及良好習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應(yīng)的
墻上提示幼兒,不僅可以讓幼兒自己對照,而且同伴之間還可以相互監(jiān)督,這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習(xí)慣,而且也能減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。又如可以在活動室放玩具的墻上,張貼一些有關(guān)玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。
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